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Auteur(s):
YA KOUAMÉ Akissi Inès.
N° de Page : 7-19
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USAGES POSSIBLES DES SERVICES DE L’APPLICATION WHATSAPP DANS LES PRATIQUES PÉDAGOGIQUES À L’UNIVERSITÉ FÉLIX HOUPHOUËT-BOIGNY
Résumé
Cette étude vise à connaître les usages possibles des services de WhatsApp dans les pratiques pédagogiques à l’université
Félix Houphouët-Boigny (UFHB). Cette étude s’inscrit dans une approche mixte de type descriptif avec un échantillon de
147 enseignants-chercheurs de l’Université Houphouët-Boigny. Un questionnaire, élaboré via Google Forms et un guide
d’entretien, conduit à partir de WhatsApp constituent les outils de collecte des données. Ces données recueillies sont
traitées à partir de Excel 2016 et SPSS 26 et ont révélé les aspects suivants : le rôle de WhatsApp dans le quotidien, les
échanges avec les étudiants sur WhatsApp, les échanges avec les collègues sur WhatsApp, l’utilité de WhatsApp dans les
pratiques pédagogiques, l’utilisation de WhatsApp sur un appareil numérique, l’utilisation de WhatsApp pour le partage
de fichiers dans les pratiques pédagogiques.
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Auteur(s):
ASSAMIN Assamin Amédée.
N° de Page : 20-28
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DÉTERMINANTS DU CHOIX DES FILIÈRES DE FORMATION CHEZ DES ÉTUDIANTS DE L’INSTITUT NATIONAL DE FORMATION SOCIALE À ABIDJAN
Résumé
La présente étude examine les facteurs qui déterminent le choix de filières de formation chez les étudiants de l’Institut
National de Formation Sociale (INFS) à Abidjan. Pour atteindre cet objectif, une enquête par questionnaire est réalisée
auprès de 251 sujets, tous volontaires.
Les résultats auxquels nous avons abouti, révèlent neuf facteurs explicatifs du choix de filières dont trois, d’ordre
extérieur à l’individu, sont exclusivement prépondérants, notamment les caractéristiques particulières du métier, la crise
de l’emploi et les responsabilités familiales.
Aussi, l’étude débouche-t-elle sur des recommandations sur un dispositif d’accompagnement des étudiants en vue
d’une meilleure éducation aux choix des filières de formation.
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Auteur(s):
KOFFI Kouakou Innocent.
N° de Page : 29-40
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MODELISATION DE LA MEDIATION POUR ACCOMPAGNER L’ENSEIGNEMENT DES FRACTIONS EN MATHEMATIQUE EN CLASSE DE SIXIEME EN COTE D’IVOIRE
Résumé
Le savoir à enseigner en mathématique est marqué par son caractère abstrait. La transposition didactique interne est
produite par les pratiques enseignantes. Très peu d’études s’intéressent aux dispositifs d’aide que les enseignants mettent
en place pour faciliter l’apprentissage. La présente investigation vise à modéliser les pratiques de médiations lorsque le
système didactique porte le projet de l’enseignement, apprentissage et évaluation de la fraction en classe de sixième. La
population est constituée de deux enseignants de lycée moderne de Arrah et d’un enseignant de lycée moderne d’Abobo et
des élèves de trois classes de sixième. Les résultats ont montré la diversité des pratiques médiatives, cependant elles sont
toutes marquées par l’absence de la dimension didactique liées aux traitements des erreurs. La reformulation pragmatique
est la facette didactique la plus mobilisée. La composante médiative est un outil d’aide pour une supervision des pratiques
de classes ciblées sur un objet d’apprentissage.
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Auteur(s):
Alias Kablan, Georges Kpazaï.
N° de Page : 41-53
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POUR UNE APPROCHE HOLISTIQUE DES CATÉGORIES DE CONCEPTUALISATION DE LA PENSÉE CRITIQUE EN FORMATION UNIVERSITAIRE
Résumé
En tant que compétence clé du 21
e
siècle, la pensée critique (PC) joue un rôle crucial dans la vie quotidienne et
professionnelle du citoyen d’aujourd’hui. Ainsi, dans la littérature scientifique, de nombreux courants proposent des
définitions pour l’appréhender globalement et pour l’opérationnaliser efficacement. Dans le milieu de la recherche en
éducation, force est de constater que les propositions philosophique, psychologique et psychopédagogique de la PC sont
les plus courantes alors qu’elles présentent certaines limites. Or d’autres, non moins importantes, telles que celles de
la théorie critique et de la pédagogie critique, permettent d’enrichir la compréhension de ce riche concept en apportant
des perspectives complémentaires. Dès lors, dans l’optique d’un développement optimal de la PC, un dialogue entre ces
visions est nécessaire pour juguler ces divergences conceptuelles. Ainsi, malgré l’absence de consensus liée à la dimension
complexe et multidimensionnelle de la PC, l’approche holistique basée sur la théorie de l’interdisciplinarité permet de
concilier ces conceptions en vue d’en favoriser une compréhension globale. Le présent article s’appuie sur une analyse
documentaire permettant de passer en revue les différentes conceptions, d’en ressortir leurs principales caractéristiques
et d’identifier leurs potentielles insuffisances. La vision holistique est présentée comme une solution à l’intégration des
cinq catégories de conceptualisation de la PC, et ce, dans une perspective de complémentarité et d’enrichissement des
pratiques enseignantes universitaires.
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Auteur(s):
Bancketh Kodia, A. F, Mandoumou P., Kpazaï G..
N° de Page : 55-64
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INTENTION ÉDUCATIVE ET ENSEIGNEMENT DE L’ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE EN RÉPUBLIQUE DU CONGO : UN REGARD CRITIQUE
Résumé
Dans le but d’examiner l’intention éducative véhiculée dans l’enseignement de l’éducation physique et sportive (EPS),
en République du Congo, vingt-neuf (29) documents officiels de gestion juridico-administrative de cette discipline ont été
collectés et analysés. Cette analyse s’est faite en utilisant la technique d’analyse de contenu de L’Écuyer (1988). Le cadre
d’analyse était celui de Delignières (2000) portant sur les « méta-conceptions de l’enseignement de l’EPS ». Les résultats
indiquent qu’en République du Congo, trois intentions éducatives sont visées : le développement des « ressources » des élèves
(41,37%), l’éducation citoyenne (34,50%) et le développement de la culture (24,13%). L’approche sportive est la méthode
pédagogique mise en avant. Les textes officiels de gestion de l’EPS, en République du Congo, soulignent ainsi une pluralité
d’intention éducative et laisse entrevoir l’option d’une multiplicité de formes de l’enseignement de l’EPS.
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Auteur(s):
Docteur BAMBA Seydou.
N° de Page : 65-74
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PRÉCOCITÉ MATERNELLE ET PRÉCARITÉ DES BESOINS SOCIAUX ET ÉDUCATIFS DES ENFANTS NÉS DE FILLES-MÈRES DANS LA COMMUNE DE YOPOUGON
Résumé
La présente étude s’intéresse aux conditions de prise en charge des enfants nés de filles mères dans le quartier SIDECI,
dans la commune de Yopougon (District d’Abidjan). Le protocole méthodologique intègre la passation de guides d’entretiens
semi-structurés, des récits de parcours de vie sur un échantillonnage à choix raisonné qui comprend des adolescents nés
de filles mères (08), des filles mères (10), des femmes ayant été fille mère (10), des filles mères (10), des parents de filles
mères (10) et (04) quatre personnes ressources dont un sociologue, un psycho-criminologue, un responsable d’ONG et une
assistante sociale. Les principaux acquis de l’étude montrent en effet, comment la survenue de la grossesse conditionne
l’effritement des rapports sociaux des filles concernées avec leurs proches (copains, parents, amis…). Plus spécifiquement
comment cet effritement des rapports sociaux ou en d’autres termes, le désengagement des auteurs de ces grossesses et
des parents des filles favorise un contexte de précarisation des conditions de prise en charge des besoins sociaux de santé,
de survie et d’éducation des filles en question et de leurs enfants.
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Auteur(s):
SOUMAHORO LOULOU NAN GOMATHY, MENZAN KOUAKOU RODOLPHE, N’GORAN NFAISSOH FRANCK STEPHANE.
N° de Page : 75-84
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REPRESENTATIONS SOCIALES DE LA COVID-19 ET COMPORTEMENTS A RISQUE CHEZ DES ETUDIANTS DE L’UNIVERSITE FELIX HOUPHOUET BOIGNY D’ABIDJAN
Résumé
Cette étude traite des représentations sociales de la covid-19 et comportements à risque chez des étudiants
de l’université Felix Houphouët Boigny d’Abidjan. L’échantillon est composé de jeunes issus de l’université Félix
Houphouët-Boigny d’Abidjan, et s’appuie sur les résultats d’une enquête par questionnaire. Les données recueillies
ont été analysées sous des aspects prototypiques et quantitatifs à travers les logiciels Evoc et SPSS v26. Les résultats
indiquent que, lorsque les étudiants ont une représentation sociale erroné de la Covid 19 et de ces mesures barrières,
ils ont tendance à adopter les comportements à risque de la Covid 19.
Ainsi, le niveau de confiance en l’efficacité des mesures barrières et l’adoption ou non des comportements à risque
est lié à la représentation sociale des étudiants de la Covid 19.
